はじめに
プロローグ　私自身のことから
　腰を痛めて
　「竹内レッスン」との出会い
　芝居を通して
　今の自分では子どもたちの前に立つことができない
　アメリカに行く
　コロラド・サイコドラマセンターでのワークを通して
　日本に帰国して
　教会での挫折、新たなる出発

1 学校って？　教育って？――わからないことだらけの臨任時代
　45歳で失業、そして「先生」になる
　「海は広いな　大きいな」
　不審者？
　中休み25分、思いっきり遊ぶと……
　「しょうがないよ。1年生なんだから」
　総合的な学習の時間「かがやけ！命」の研究授業
　「学校変わるのはいいけど、先生はやめないでね」

2 教師の道へ――遠回りからの新たなスタート
　竹内先生に背中を押されて
　初任として経験した「学校」
　2年目、突然1年生の担任に
　個別支援学級で子どもたちと向き合う
　特別支援教育プロジェクトのスタート

3 僕たちの「サードプレイス」――「たんぽぽ」の誕生と4年間の試み
　「たんぽぽ」の名前が決まるまで
　1年目――段ボールハウスとベッドのある教室
　2年目――担任との連携と「取り出し授業」
　3年目――「みんなと一緒の時間」と「一人の時間」
　4年目――木工体験と「たんぽぽの歌」
　サードプレイスとしての「たんぽぽ」の意味

4 綿毛は今、どこへ――卒業生へのアンケートとインタビューから
　「僕は『たんぽぽ』にいたいです」
　家族ごっこ
　「養護教諭になろうと思います」
　「今、オーストラリア」
　「言葉にしよう」
　「誰かの役に立ちたかった」
　「あの時の自分に言ってあげたい」
　「たんぽぽ」卒業生Zoom会議から
　「みんなちがって、みんないい」ってどういうことだろう
　学校を「ともに生きる場」に

5 自分の礎になっているもの――「竹内レッスン」
　「竹内レッスン」から学んだこと
　（1）自分のからだの存在に気づくということ
　（2）ひとり立つこと
　（3）相手にふれること
　（4）自分で選ぶこと
　（5）表出で終わるのではなく、表現するということ
　（6）ともに生きるということ

エピローグ　いくつかの小さな提案
　子どもたちのからだに向き合って
　「グー・ピタ・ピン」やめませんか――教師も子どもも深呼吸できる教室へ
　「○○しなさい」から「どうした？」へ――答えをあげるのではなく、まず、聞いてみる
　診るではなく、看るということ

おわりに
参考文献